L.p.

Temat lekcji

Treści konieczne

Uczeń:

Treści podstawowe

Uczeń:

Treści rozszerzone

Uczeń:

Treści dopełniające

Uczeń:

1

Mierzenie długości, powierzchni i objętości. Pomiar temperatury

· wie, że długość i odległość mierzymy w milimetrach, centymetrach, metrach lub kilometrach (I/1) b,

· potrafi zmierzyć długość i odległość (I/2) c,

· potrafi obliczyć pole kwadratu, prostokąta i trójkąta (I/3) a,

· potrafi zmierzyć temperaturę za pomocą termometru (I/2) c,

· potrafi wymienić kilka rodzajów termometrów (I/1) b.

· potrafi wyznaczyć objętość ciała o nieregularnym kształcie za pomocą menzurki (II/2) g,

· wie, że  w skali Celsjusza odpowiada temperaturze topnienia lodu, a  temperaturze wrzenia wody (I/1) b,

· wie, że naukowcy posługują się skalą Kelvina (I/1) b,

· wie, że w skali Kelvina 0 K odpowiada (I/1) b,

· wie, że  (I/1) b,

· potrafi przeliczać stopnie Celsjusza na kelwiny i odwrotnie (I/2) d.

· wie, że jednostką podstawową długości w SI jest metr (I/1) b,

· potrafi przeliczać jednostki długości (I/2) d,

· wie, w jakim celu wykonuje się kilka pomiarów długości i oblicza średnią arytmetyczną (I/1) a,

· wie, że dokładność pomiaru jest równa najmniejszej działce skali przyrządu pomiarowego (I/1) b,

· potrafi określić dokładność pomiaru wykonanego wskazanym termometrem (II/2) g.

· potrafi uzasadnić, dlaczego po obliczeniu średniej arytmetycznej wynik zaokrąglamy do rzędu wielkości najmniejszej działki (IV/5) b,

· potrafi przeliczać jednostki powierzchni i objętości (III/2) c,

· potrafi wykazać, że  (IV/1) b,

· potrafi odszukać informacje o różnych skalach i rodzajach termometrów (II/2) a.

2

Pomiar czasu. Pomiar szybkości

· zna najważniejsze jednostki czasu (I/2) d,

· potrafi wymienić przyrządy służące do mierzenia czasu (I/1) b,

· potrafi wykonać pomiar czasu (I/2) d,

· z codziennego życia potrafi podać przykłady czynności wykonywanych z różną szybkością (I/1) c,

· wie, że szybkość pojazdów wyraża się w m/s i km/h (I/1/) c,

· wie, że do pomiaru szybkości pojazdów służą szybkościomierze (I/1) c,

· potrafi odczytać szybkość na szybkościomierzu (I/1) c.

· potrafi wyznaczyć odstęp (przedział) czasu , czyli czas trwania jakiegoś zdarzenia (II/2) d,

· potrafi przeliczać sekundy na minuty i godziny i odwrotnie (I/2) d,

· wie, co to znaczy, że stoper jest wyzerowany (I/1) c,

· potrafi wyjaśnić, co to znaczy, że jeden samochód jedzie szybciej, a drugi wolniej (I/2) d,

· wie, że szybkość oznaczamy symbolem  (I/1) a,

· potrafi na najprostszych przykładach wyznaczyć w pamięci szybkość na podstawie pomiaru odległości i czasu (I/2) d.

· potrafi wyjaśnić, co to znaczy, że wszystkie zdarzenia zachodzą w jakimś odstępie (przedziale) czasu (II/2) e,

· wie, że jednostką podstawową czasu w SI jest sekunda (I/1) a,

· potrafi podać dokładność zegara (I/2) c,

· potrafi podać zakres i dokładność szybkościomierza (I/2) c.

3,4

Pomiar masy. Pomiar siły ciężkości

· wie, że do pomiaru masy służą wagi (I/1) b,

· potrafi wykonać ważenie i odczytać na skali masę ciała (I/1) c,

· wie, że masę wyrażamy w gramach, kilogramach i tonach (I/2) d,

· wie, że Ziemia przyciąga wszystkie ciała (I/1) a,

· wie, że do opisu tego przyciągania posługujemy się pojęciem siły ciężkości (I/1) a,

· wie, że wartość siły wyrażamy w niutonach (I/2) d,

· potrafi zmierzyć siłę siłomierzem (I/1) c.

· wie, że mierząc masę, dokonujemy pomiaru ilości substancji (II/2) b,

· wie, że masę oznaczamy symbolem m (I/1) a,

· potrafi wyjaśnić, dlaczego waga przed użyciem musi być wyzerowana (II/2) g,

· wie, że siłę oznaczamy symbolem  (I/1) a,

· potrafi wymienić kilka innych sił występujących w przyrodzie (I/1) c,

· potrafi obliczyć wartość siły ciężkości za pomocą wzoru  (III/2) b,

· wie, że współczynnik  (I/1) b.

· potrafi przeliczać jednostki masy (I/2) d,

· wie, że podstawową  jednostką masy w SI jest kilogram (I/2) d,

· potrafi podać zakres i dokładność wagi (II/2) g,

· potrafi wyjaśnić, co to znaczy, że siła jest wielkością wektorową (II/2) d,e,

· potrafi wykonać doświadczenie wskazujące, że wartość siły przyciągania rośnie tyle samo razy, ile razy rośnie masa ciała (IV/1) b.

· potrafi poprawnie posługiwać się wagą laboratoryjną (I/1) c,

· potrafi sporządzić wykres zależności  (III/3) b,

· potrafi obliczyć każdą z wielkości występujących we wzorze , jeśli zna dwie pozostałe (III/2) c.

5

Pomiar ciśnienia

· potrafi zmierzyć ciśnienie za pomocą ciśnieniomierza lub barometru (I/1) c,

· wie, że ciśnienie wyrażamy w paskalach (I/1,2) d.

· wie, że ciśnienie oblicza się, dzieląc wartość siły nacisku (parcia) przez pole powierzchni (II/2) c,

· zna wymiar paskala (I/2) d,

· wie, że ciśnienie atmosferyczne wynosi około 1000 hPa (I/1) c.

· potrafi podać dokładność i zakres ciśnieniomierza (II/2) g,

· zna jednostki będące wielokrotnościami paskala (I/2) d, (III/2)c.

· potrafi objaśnić sens fizyczny pojęcia ciśnienia (II/2) f,

· potrafi obliczyć każdą z wielkości występujących we wzorze  , jeśli zna dwie pozostałe (III/2) c.

6

Sprawdzian wiadomości i umiejętności

L.p.

Temat lekcji

Treści konieczne

Uczeń:

Treści podstawowe

Uczeń:

Treści rozszerzone

Uczeń:

Treści dopełniające

Uczeń:

7

Trzy stany skupienia substancji

· potrafi wskazać przykłady ciał w stanie ciekłym, stałym i gazowym (I/1) a.

· zna podstawowe właściwości ciał różnych stanach kupienia (III/1) a,

· potrafi podać przykłady wykorzystania właściwości substancji w codziennym życiu (II/2) g.

· potrafi zaproponować doświadczenia pokazujące          różne właściwości substancji w różnych stanach skupienia (IV/1) b.

· potrafi wyjaśnić wyniki doświadczeń, w których demonstruje się właściwości ciał stałych, cieczy i gazów (IV/1) b.

8

Zmiana stanów skupienia ciał

· umie poprawnie nazwać i rozróżnić następujące zjawiska: topnienie, krzepnięcie, parowanie i skraplanie (I/1) b,

· potrafi podać przykłady wymienionych zjawisk (I/1) c.

· potrafi wyjaśnić, co nazywamy temperaturą topnienia substancji (II/2) c,d.

· wie, że podczas topnienia i krzepnięcia zmienia się objętość ciała (II/2) c,

· wie, na czym polega sublimacja i resublimacja (I/1) a,

· wie, że szybkość parowania cieczy zależy od temperatury (II/2) d,

· wie, że temperatura wrzenia zależy od ciśnienia (II/2) d.

· potrafi opisać zjawisko wrzenia (II/2) f,

9

Rozszerzanie się ciał wraz ze wzrostem temperatury i kurczenie przy jej obniżaniu

· wie, jakie zmiany objętości zachodzą przy zmianach temperatury (II/2) e,

· wie, różne substancje rozszerzają się niejednakowo (II/2) e.

· potrafi wskazać przykłady zjawiska rozszerzalności temperaturowej ciał w różnych stanach skupienia (II/2) a,c,

· wie, że w działaniu termometru cieczowego wykorzystuje się zjawisko rozszerzalności temperaturowej cieczy (II/2) g.

· potrafi wyjaśnić zachowanie taśmy bimetalicznej (II/2) g,

· zna jej zastosowania (II/2) g,

· na podstawie diagramów potrafi porównywać rozszerzalność różnych substancji (III/3) c.

· potrafi objaśnić anomalną rozszerzalność wody (IV/1) b,

· potrafi objaśnić znaczenie przebiegu zjawiska rozszerzalności wody w przyrodzie (III/4) d.

10

Sprawdzian wiadomości i umiejętności

L.p.

Temat lekcji

Treści konieczne

Uczeń:

Treści podstawowe

Uczeń:

Treści rozszerzone

Uczeń:

Treści dopełniające

Uczeń:

11

Sprawdzamy prawdziwość hipotezy o cząsteczkowej budowie ciał. Siły międzycząsteczkowe

· wie, że materia zbudowana jest z cząsteczek, które nieustannie poruszają się (I/1) a,

· wie, że fakt, że ciała stałe i ciecze nie „rozlatują się” wynika z działania sił międzycząsteczkowych (I/1)(II/2) b-d.

· wie, na czym polega dyfuzja (I/1) a,

· wie, że szybkość dyfuzji zależy od temperatury (II/2) e,

· wie co to są siły spójności i przylegania (I/1) c.

· potrafi podać przykłady występowania zjawiska dyfuzji w przyrodzie (I/1) c,

· z życia codziennego potrafi podać przykłady zjawisk wynikających z istnienia sił międzycząsteczkowych (II/2) g.

· potrafi wyjaśnić dlaczego dyfuzja w cieczach zachodzi wolniej niż w gazach (II/2) f.

12

Różnice w budowie cząsteczkowej ciał stałych, cieczy i gazów. Od czego zależy ciśnienie gazu w zbiorniku?

· ma świadomość rozmiarów cząsteczek w porównaniu z rozmiarami przedmiotów makroskopowych (I/1) b,

· wie, że cząsteczki składają się z atomów (I/1) b.

· wie, co to jest pierwiastek (I/1) b,

· wie, co to jest związek chemiczny (I/1) b,

· potrafi opisać różnice w budowie ciał stałych, cieczy i gazów (II/2) b,

· wie, że gaz w zbiorniku na skutek uderzeń cząsteczek o ścianki wywiera parcie (II/2) d.

· potrafi wymienić kilka pierwiastków (I/1) b,

· potrafi wymienić kilka związków chemicznych (I/1) b,

· potrafi objaśnić, co to znaczy, że ciało stałe ma budowę krystaliczną (II/2) e,

· wie, od czego zależy ciśnienie gazu w zbiorniku (II/2) f.

· potrafi wyjaśnić, dlaczego ciśnienie gazu w zbiorniku zależy od ilości gazu, objętości i temperatury (IV/1) b.

13,14

Gęstość substancji

· wie, że substancje różnią się gęstością (I/1) a,

· potrafi odczytać gęstość substancji z tabeli (II/1) c,

· porównując ciężary klocków o jednakowej objętości, potrafi wskazać, który z tych klocków ma większą gęstość (II/2) c,g,

· na podstawie tabel gęstości potrafi wskazać, które ciała zatoną w której cieczy (II/2) c.

· potrafi wykonać pomiary objętości ciał o coraz większej  masie i zapisać je w tabeli (II/2) b,

· wie, że  (I/1) a,

· wie, że gęstość wyrażamy w  i  (I/2) d,

· wie, że gęstość wody wynosi  lub  (I/1) c,

· wie, że gęstość informuje nas o tym, jaka jest masa 1cm³ lub  danej substancji (II/2) d.

· potrafi dobrać odpowiednie jednostki w układzie współrzędnych (III/3) b,

· na podstawie danych z tabeli potrafi sporządzić wykres zależności  (III/3) b,

· potrafi przeliczać jednostki gęstości (I/2) d,

· potrafi wyjaśnić, dlaczego w różnych stanach skupienia ta sama substancja ma różną gęstość (III/1) b,

· potrafi objaśnić, dlaczego okręt pływa (II/2) g.

· potrafi objaśnić, co to znaczy, że  (IV/5) b,

· ze wzoru  potrafi obliczyć każdą wielkość, jeśli zna dwie pozostałe (III/2) b,

· znając gęstość substancji, potrafi sporządzić wykres zależności  dla tej substancji (III/3) b.

15

Sprawdzian wiadomości i umiejętności

L.p.

Temat lekcji

Treści konieczne

Uczeń:

Treści podstawowe

Uczeń:

Treści rozszerzone

Uczeń:

Treści dopełniające

Uczeń:

16

Układ odniesienia i układ współrzędnych

· wie, że położenie ciała i zmianę tego położenia można opisać tylko względem innego ciała (I/1) b,

· potrafi odczytać współrzędne położenia ciała w układzie jedno- i dwuwymiarowym (II/1) d.

· potrafi podać przykłady układów odniesienia (II/2) c,

· wie, że z układem odniesienia można związać dowolną liczbę układów współrzędnych (II/2) b.

· potrafi dobrać najbardziej korzystny układ współrzędnych we wskazanym układzie odniesienia (III/1) c.

· potrafi samodzielnie dobrać układ odniesienia, związać z nim układ współrzędnych i opisać w tym układzie położenie i zmianę położenia dowolnego ciała (IV/5) c.

17

Ruch ciała. Tor ruchu. Droga

· odróżnia ciało spoczywające od ciała poruszającego się we wskazanym układzie odniesienia (I/1) b,

· rozróżnia pojęcia „tor” i „droga” (I/1) b,

· odróżnia ruch prostoliniowy od krzywoliniowego (I/1) b,

· na podstawie znajomości współrzędnych  i  potrafi obliczyć  (I/1) b.

· potrafi podać przykłady z życia codziennego świadczące o względności ruchu (I/1) c,

· potrafi użyć symbolu delty do zapisu przedziału czasu  i zmiany współrzędnej  (I/1) b.

· potrafi objaśnić, co to znaczy, że ruch i spoczynek są względne (II/2) c,

· sprawnie przelicza jednostki drogi (III/2) c,

· potrafi wyjaśnić, do czego i w jaki sposób używamy symbolu  (III/2) c.

· potrafi wypowiedzieć definicję ruchu, jako zmiany położenia w przyjętym układzie odniesienia (I/1) b.

18

Ruch jednostajny prostoliniowy

· wie, że jeśli ciało w jednakowych odstępach czasu przebywa jednakowe drogi, to porusza się ono ruchem jednostajnym (III/1) a,

· na podstawie znajomości drogi przebytej np. w jednej minucie potrafi podać drogę przebytą w dowolnym czasie w ruchu jednostajnym (II/2) e.

· potrafi wykonać doświadczenie polegające na pomiarze dróg przebytych przez ciało w jednakowych odstępach czasu (II/2) g,

· na podstawie danych w tabeli potrafi zaznaczyć w układzie współrzędnych punkty o współrzędnych x i t (II/1,2) b,

· potrafi naszkicować wykres zależności drogi od czasu  w ruchu jednostajnym (III/3) c.

· na podstawie wyników doświadczenia potrafi stwierdzić, że badany ruch jest ruchem jednostajnym (IV/1) b,

· na przykładzie wyników doświadczenia potrafi objaśnić, co to znaczy, że droga jest wprost proporcjonalna do czasu (IV/1) b.

· potrafi objaśnić, co to znaczy, że dwie wielkości są do siebie wprost proporcjonalne (III/3) a,

· na podstawie wyników doświadczenia potrafi przygotować układ współrzędnych i poprawnie go opisać (IV/5 b,c.

19

Szybkość ciała w ruchu jednostajnym prostoliniowym

· wie, że szybkość wyrażamy w m/s i km/h (I/1) b,

· znając szybkość potrafi podać drogę przebytą w jednostce czasu (II/2) d.

· wie, że w ruchu jednostajnym  (II/2) a,

· wie, że drogę przebytą przez ciało obliczamy jak pole powierzchni prostokąta pod wykresem  (II/2) d,

· potrafi obliczyć tę drogę (I/3) b.

· potrafi uzasadnić wymiar jednostki szybkości (II/2) f,

· potrafi sporządzić wykres zależności  (III/3) b,

· znając szybkość potrafi sporządzić wykres zależności drogi od czasu (III/3) b.

· potrafi objaśnić, dlaczego w ruchu jednostajnym iloraz  (III/1) b,

· potrafi przekształcać jednostki szybkości (I/2) d, (III/2) c,

· potrafi obliczyć każdą z wielkości występujących we wzorze , znając dwie pozostałe (III/2) c.

20

Prędkość ciała w ruchu jednostajnym prostoliniowym

· potrafi podać cechy wektora prędkości (I/1) b,

· potrafi w konkretnym przykładzie opisać cechy wektora prędkości, który wcześniej został narysowany (I/1) b.

· potrafi w konkretnym przypadku narysować wektor o poprawnym kierunku, zwrocie, wartości i punkcie zaczepienia (II/2) c,

· wie, że w ruchu jednostajnym prostoliniowym prędkość jest stała (II/2) b.

· potrafi uzasadnić konieczność wprowadzenia prędkości jako wielkości wektorowej (III/1) b.

· potrafi podać przykład wektorów przeciwnych (II/2) e.

21

Szybkość średnia i chwilowa. Prędkość chwilowa

· w prostych przykładach potrafi obliczyć szybkość średnią (I/2) a,

· rozróżnia szybkość chwilową i szybkość średnią (I/1) b.

· wie, co to jest szybkość chwilowa (I/1) b,

· wie, że szybkość chwilową odczytujemy na szybkościomierzu (I/1) b,

· wie, co to jest prędkość chwilowa (I/1) b.

· wie, że słowo „prędkość” oznacza w fizyce prędkość chwilową, a szybkość – to wartość prędkości (I/1) b.

· wie, że do opisu ruchów krzywoliniowych wprowadza się wielkość fizyczną zwaną przemieszczeniem (II/2) a,

· w konkretnej sytuacji potrafi narysować odcinek stanowiący wartość przemieszczenia (II/2) f,

· wie, że w ruchach krzywoliniowych prędkość jest styczna do toru w każdym punkcie (II/2) a.

22

Ruch prostoliniowy jednostajnie przyspieszony

· potrafi rozpoznać na przykładach ruchy przyspieszone i opóźnione (przyspieszający samochód, hamujący pociąg) (I/1) b,

· wie, że jeżeli wartość prędkości wzrasta, to ciało porusza się ruchem przyspieszonym, gdy wartość prędkości maleje, to ciało porusza się ruchem opóźnionym (I/1) b,

· z wykresu  potrafi odczytać szybkość ciała w danej chwili (II/1) d,

· z wykresu  potrafi odczytać przyrost szybkości we wskazanym przedziale czasu (II/1) d.

· wie, że w ruchu jednostajnie przyspieszonym w każdej jednostce czasu szybkość wzrasta jednakowo (II/2) b,c,

· potrafi narysować wykres zależności  dla ruchu jednostajnie przyspieszonego (III/3) a-c.

· potrafi opisać doświadczenie, na podstawie którego sporządza się wykres zależności  w ruchu jednostajnie przyspieszonym (IV/1) b, (IV/5) c.

· porównując kilka wykresów zależności  potrafi wskazać ruch ciała, którego szybkość wzrasta najszybciej (II/1) d, (IV/5) b,c.

23

Przyspieszenie w ruchu jednostajnie przyspieszonym

· na podstawie wykresu  potrafi wykazać, że  jest jednakowe w jednakowych przedziałach czasu (II/1) d, (II/2) e.

· potrafi podać jednostki przyspieszenia (I/2) d,

· wie, że w ruchu jednostajnie przyspieszonym  (I/1) b,

· potrafi objaśnić, co to znaczy, że wartość przyspieszenia wynosi np.  (II/2) f,

· wie, w jakim przypadku wolno korzystać ze wzoru  (III/1) b,

· wie, że ciała spadają na Ziemię ruchem jednostajnie przyspieszonym z przyspieszeniem o wartości około  (I/1) c.

· potrafi objaśnić wzór na wartość przyspieszenia (II/2) f,

· wie, że przyspieszenie jest wektorem (I/1) b,

· potrafi przeliczać jednostki przyspieszenia (I/2) d,

· potrafi obliczyć każdą z wielkości występujących we wzorze , jeśli zna dwie pozostałe (III/2) c,

· potrafi objaśnić, co to znaczy, że w ruchu jednostajnie przyspieszonym  uzyskana szybkość jest wprost proporcjonalna do czasu trwania ruchu (III/1) d.

· potrafi oszacować wartość przyspieszenia samochodu, w którym jedzie, korzystając ze wskazań szybkościomierza (II/2) g,

· znając wartość przyspieszenia, potrafi sporządzić wykres  (III/3) c,

· wie, że w ruchu przyspieszonym prostoliniowym kierunek i zwrot przyspieszenia jest zgodny z kierunkiem i zwrotem prędkości (III/1) b.

24

Droga w ruchu jednostajnie przyspieszonym

· wie, że w ruchu przyspieszonym, w jednakowych przedziałach czasu ciało przebywa coraz większe drogi (I/1) b.

· wie, że drogę w ruchu jednostajnie przyspieszonym obliczamy jak pole powierzchni pod wykresem  (II/2) e,

· potrafi obliczyć tę drogę (I/3) b.

· wie, że drogę w ruchu jednostajnie przyspieszonym  można obliczyć ze wzoru  (III/2) a.

· potrafi obliczyć każdą z wielkości występujących we wzorze , jeśli zna dwie pozostałe (III/2) c,

· wie, że drogi przebyte w kolejnych sekundach mają się do siebie jak kolejne liczby nieparzyste i potrafi skorzystać z tej informacji przy rozwiązywaniu zadań (IV/3) a,

· potrafi rozwiązywać zadania obliczeniowe i graficzne z wykorzystaniem poznanych zależności (IV).

·  

25

Ruch jednostajnie opóźniony

· wie, że w ruchu opóźnionym, w kolejnych jednakowych odstępach czasu, ciało przebywa coraz krótsze drogi (I/1) a.

· wie, że w ruchu jednostajnie opóźnionym wartość prędkości w równych odstępach czasu maleje jednakowo (I/1) a,

· wie, że drogę w ruchu jednostajnie opóźnionym aż do zatrzymania się, oblicza się jak pole powierzchni pod wykresem  (II/2) e,

· potrafi obliczyć tę drogę (I/3) b,

· wie, co to znaczy, że ruch jest niejednostajnie zmienny (II/2) f.

· umie sporządzić wykres  dla ruchu prostoliniowego jednostajnie opóźnionego (I/1) a,

· potrafi obliczyć każdą wielkość ze wzoru , jeśli zna dwie pozostałe (I/1) a.

· potrafi uzasadnić, dlaczego do opisu ruchu opóźnionego wprowadza się wielkość zwaną opóźnieniem (III/1).

26,27, 28,29,

30

Lekcje powtórzeniowe i sprawdziany

L.p.

Temat lekcji

Treści konieczne

Uczeń:

Treści podstawowe

Uczeń:

Treści rozszerzone

Uczeń:

Treści dopełniające

Uczeń:

31

Rodzaje i skutki oddziaływań

· potrafi wymienić różne rodzaje oddziaływań (I/1) a,

· na prostym przykładzie potrafi wykazać wzajemność oddziaływań (II/2) f,

· do opisu oddziaływań potrafi użyć pojęcia siły (I/1) b.

· na przykładach rozpoznaje oddziaływania bezpośrednie i na odległość (II/1) e,f,

· na przykładach rozpoznaje statyczne i dynamiczne skutki oddziaływań (II/1,2).

· potrafi wymienić rodzaje oddziaływań na odległość i bezpośrednich (III/1) b,

· potrafi wskazać i nazwać źródła sił działających na ciało (III/1) a,

· potrafi w dowolnym przykładzie wskazać siły działające na ciało, narysować wektory tych sił, oraz podać ich cechy (III/1) c.

32

Trzecia zasada dynamiki

· potrafi zmierzyć siły wynikające z wzajemnego oddziaływania ciał i stwierdzić, że mają jednakowe wartości (II/2) g.

· wie, że siły wzajemnego oddziaływania ciał mają jednakowe wartości, przeciwne zwroty i różne punkty przyłożenia (II/2) c,

· zna nazwę „zasada akcji i reakcji” (I/1) a.

· potrafi wypowiedzieć trzecią zasadę dynamiki (II/2) f.

· potrafi wektorowo zapisać trzecią zasadę dynamiki (III/2) d.

33

Wypadkowa sił działających na ciało. Siły równoważące się

· w doświadczeniu potrafi odczytać wartości sił składowych i wartość siły wypadkowej (I/1) b,

· wie, że dwie siły działające na ciało równoważą się, gdy mają taki sam kierunek, taką samą wartość i przeciwne zwroty (I/1) a.

· potrafi znaleźć graficznie wypadkową dwóch sił o tym samym kierunku i jednakowym lub przeciwnym zwrocie (II/2) c,

· potrafi znaleźć graficznie siłę równoważącą inną siłę (II/2) c.

· potrafi znaleźć siłę wypadkową kilku sił działających wzdłuż jednej prostej (II/1,2) d,

· potrafi narysować siłę równoważącą kilka sił działających wzdłuż jednej prostej (II/1,2) d.

· wie, że równowagę sił działających wzdłuż dwóch prostych prostopadłych należy rozpatrywać oddzielnie dla każdej prostej (II/2) e.

34

Pierwsza zasada dynamiki

· w prostych przykładach, dla ciała spoczywającego potrafi wskazać siły działające na to ciało i równoważące się (I/1) b,

· wie, że ciało porusza się ruchem jednostajnym, gdy siły działające na nie równoważą się (II/2) a.

· wie, że słowo „bezwładność” ma dwa znaczenia: jest to zjawisko i jest to cecha ciała (I/1) b,

· wie, na czym polega zjawisko bezwładności (III/1) b,

· zna związek bezwładności z masą ciała (II/2) b,c,

· rozumie treść pierwszej zasady dynamiki (II/2) e.

· stosuje pierwszą zasadę dynamiki do wyjaśniania zjawisk z własnego otoczenia (III/1) d.

· wie, że siły równoważące się mogą być różnej natury (IV/1) b,

· potrafi wskazać naturę danej siły (IV/3) a.

35